เรียนครั้งที่ 5

บันทึกอนุทิน

วิชา การจัดประสบการณ์ภาษาสำหรับเด็กปฐมวัย

อาจารย์ผู้สอน อาจารย์ตฤณ แจ่มถิน

วัน 12 กรกฎาคม 2556

เวลา 13.10-16.40

เวลาเข้าสอน 13.10 เวลาเรียน13.10 เวลาเลิกเรียน 16.40

นำเสนอต่อจากอาทิตย์ที่แล้ว

สิ่งที่ได้จากการเรียน 

กลุ่ม 8

จากการฟังบรรยายวีดีโอ

     พัฒนาการทางสติปัญญาของเด็กปฐมวัยเป็นเรื่องที่เกี่ยวกับความคิดและความเข้าใจของเด็ก

ลำดับขั้น

1. อายุ0-2 ปี >> ทดลองใช้พฤติกรรม ลองผิดลองถูก

2. อายุ2-4 ปี >> เริ่มใช้ภาษาและเข้าใจความหมายของสัญลักษณ์

3. อายุ5 ปี    >> เริ่มเข้าใจเกี่ยวกับขนาด

พัฒนาการ

    กระบวนการพัฒนาการ หมายถึง การเปลี่ยนแปลงด้านโครงสร้างของร่างกายและแบบแผนของร่างกายทุกส่วน การเปลี่ยนแปลงนี้จะก้าวหน้าไปเรื่อยๆเป็นขั้นอตน จากระยะหนึ่งไปอีกระยะหนึ่ง ทำให้เด็กมีลักษณะและความสามารถใหม่ๆ เกิดขึ้น ซึ่งมีผลทำให้เจริญก้าวหน้าตามลำดับทั้งทางด้านร่างกาย อารมณ์ สังคม และสติปัญญา

องค์ประกอบของสติปัญญา    
     1. ความสามารถทางภาษา

     2. ความสามารถทางตัวเลข

     3. ความสามารถทางการใช้เหตุผลในการแก้ปัญหา

     4. ความสามารถทางการใช้เหตุผลเชิงตรรกะ

     5. ความสามารถทางความจำ

     6. ความสามารถทางเชิงสังเกต

     7. ความสามารถทางมิติสัมพันธ์

โครงสร้างของสติปัญญา (สติปัญญาเน้นสร้างและระดับทางการคิด)

     1. การรับรู้

     2. ความจำ

     3. การเกิดความคิดเห็น

พัฒนาการของเด็กปฐมวัย
     วัยทารกอายุแรกเกิด-2ปี
พัฒนาการเด็กในช่วงนี้เป็นรากฐานสำคัญ มีพัฒนาการทางร่างกายมากกว่าทุกวัย ปกติมากกว่า 2 เท่า และจะลดลงถึง 30% การใช้ปฏิกิริยาสะท้อนกลับมากระทบจะเกิดขึ้นซ้ำอีกเพื่อให้เกิดการเรียนรู้ เด็กมีทั้งสิ้น 11 อารมณ์

การจัดประสบการณ์ให้เด็กง่ายๆ ควรจะให้เด็กบรรยายตามภาพง่ายที่สุด

องค์ประกอบของภาษา

1. Phonology (เสียง)

     - คือระบบเสียงของภาษา

     - เสียงที่มนุษย์เปล่งออกมาเพื่อสื่อความหมาย

     - หน่วยเสียงจะประกอบขึ้นเป็นคำ เป็นภาษา

            รูป จ/า/น

2.Semantic (ความหมาย)

     - คือความหมายของภาษาและคำศัพท์

     - คำศัพท์บางคำสามารถมีได้หลายความหมาย

     - ความหมายเหมือนกันแต่ใช้คำศัพท์ต่างกัน

          

       รูป

3. Syntay (ไวยากรณ์)

    - คือระบบไวยากรณ์

    - การเรียงรูปประโยค

4. Pragmatic (การนำไปใช้)

     - คือระบบการนำไปใช้

     - ใช้ภาษาให้ถูกต้องตามสถานการณ์และกาลเทศะ 

แนวคิดนักการศึกษา

1. แนวคิดของกลุ่มพฤติกรรมนิยม (การปรับเปลี่ยนพฤติกรรมหรือนิสัยเด็กโดยใช้แรงเสริมไม่ว่าจะเป็นทางบวกหรือทางลบ)
     1. ทฤษฎีการเรียนรู้ของ Skinner
       - สิ่งแวดล้อมมีอิทธิพลต่อพัฒนาการทางภาษา
       - ให้ความสำคัญกับสิ่งเร้าและการตอบสนอง

Skinner

     2. John B. Watson

       - ทฤษฎีการวางเงื่อนไขแบบคลาสสิก

      - การวางเงื่อนไขพฤติกรรมของเด็ก เป็นสิ่งที่สามารถกระทำได้และผู้ใหญ่ที่จะสามารถวางเงื่อนไขให้เด็กเกิดพฤติกรรมที่พึงประสงค์ได้ทุกพฤติกรรม

John B. Watson

     นักพฤติกรรมนิยมเชื่อว่า

- ภาษาเป็นกระบวนการภายในของมนุษย์

- การเรียนภาษาเป็นผลจากการปรับพฤติกรรมโดยสิ่งแวดล้อม

- เด็กเกิดมาโดยมีศักยภาพในการเรียนรู้ภาษา

- เด็กจะสังเกตและเลียนแบบพฤติกรรมเมื่อมีปฏิสัมพันธ์กับบุคคลรอบตัว

2. แนวคิดกลุ่มพัฒนาการทางสติปัญญา

     1. Piaget

       - เด็กเรียนรู้จากการมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม

       - ภาษาเป็นสิ่งที่แสดงให้เห็นระดับพัฒนาการทางสติปัญญาของเด็ก

Piaget

     2. Vygotsky

       - เด็กเรียนรู้จากการมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม

       - สังคมบุคคลรอบข้าง มีผลต่อการเรียนรู้ภาษาของเด็ก

       - เน้นบทบาทของผู้ใหญ่

       - ผู้ใหญ่ควรช่วยชี้แนะและขยายประสบการณ์ด้านภาษาของเด็ก

Vygotsky

3. แนวคิดของกลุ่มที่เชื่อเรื่องความพร้อมทางร่างกาย

     1. Arnold Gesell

        - เน้นความพร้อมทางด้านร่างกายในการใช้ภาษา

        - ความพร้อม วุฒิภาวะของเด็กแต่ละคนไม่เท่ากัน

        - เด็กบางคนอาจมีความพร้อมทางร่างกายในการใช้ภาษาได้เร็ว

        - เด็กบางคนอาจมีปัญหาอวัยวะบางส่วนที่ใช้ภาษาในการสื่อสารบกพร่อง

Gesell

4. แนวคิดของกลุ่มที่เชื่อว่าภาษาติดตัวมาตั้งแต่เกิด

    1. Noam Chomsky

      - ภาษาเป็นกระบวนการที่เกิดขึ้นภายในตัวมนุษย์

      - การเรียนรู้ภาษาขึ้นอยู่กับวุฒิภาวะ

      - มนุษย์ที่เกิดมาโดยมีศักยภาพในการเรียนรู้ภาษามาตั้งแต่เกิดเรียกว่า LAD (Language Acquisition Device)

Noam Chomsky

     2. O. Hobart Mower

       - คิดค้นทฤษฎีความพึงพอใจ

" จะนึกถึงคำพูดคำแรกที่เด็กพูด เกิดจะความสามารถในการฟังเพลง ความเพลิดเพลินจากการได้ยินเสียงผู้อื่นและเสียงตัวเลข เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งต่อพัฒนาการทางภาษา"

Hobart Mower

แนวทางในการจัดประสบการณ์ทางภาษา

     - เป็นสิ่งที่สะท้อนปรัชญาและความเชื่อของครูเกี่ยวกับการเรียนรู้ภาษาของเด็ก

     - นำไปสู่การกำหนดกระบวนการที่ใช้อย่างแตกต่างกัน

Richard and Rodger (1995) ได้แบ่งมุมมองต่อภาษาในการจัดประสบการณ์เป็น 3 กลุ่ม

     1. มุมมองด้านโครงสร้างของภาษา

        - นำองค์ประกอบย่อยของภาษามาใช้ในการสื่อความหมาย

        - เสียง ไวยากรณ์ การประกอบคำ วลี หรือประโยค

     2. มุมมองด้านหน้าที่ของภาษา

       - เชื่อว่าภาษาเป็นเครื่องมือสำหรับสื่อความหมาย

       - การจัดประสบการณ์เน้นการสื่อความหมาย

       - ไม่ได้ละทิ้งแบบแผนหรือไวยากรณ์

     3. มุมมองด้านปฏิสัมพันธ์

       - เชื่อว่าภาษาเป็นเครื่องมือในการสร้างความสัมพันธ์ทางสังคม

       - การแลกเปลี่ยนประสบการณ์

       - เด็กมีปฏิสัมพันธ์ผ่านการใช้ภาษา

นำไปใช้ประโยชน์

ได้รู้จักเทคนิคการนำเสนอ และทฤษฎีของแต่ละคนเพื่อประโยชน์ในการศึกษาเพื่อไปพัฒนาเด็กปฐมวัย